Примерно в мае месяце, публикуются варианты ЕГЭ досрочного периода. Цель публикации - предоставление выпускникам дополнительной возможности подготовиться к ЕГЭ.
Досрочные варианты ЕГЭ по истории 2017 год
| Предмет | Скачать досрочный вариант |
| История 2017 год | istoriya |
| 2016 | variant ege 2016 |
| 2015 | variant ege 2015 |
Публикуется по одному варианту КИМ, использованных для проведения ЕГЭ досрочного периода 2017 года.
Изменения в структуре КИМ по истории по сравнению с 2016 годом:
Нет изменений структуры и содержания.
Изменён максимальный балл за выполнение заданий 3 и 8 (2 балла вместо 1). Усовершенствованы формулировка задания 25 и критерии его оценивания.
Всего заданий (в скобках – включая критерии оценивания сочинения) – 25 (31);
из них по типу задания:
с кратким ответом – 19;
с развёрнутым ответом – 6 (12);
по уровню сложности (включая критерии оценивания сочинения): Б – 16; П – 8; В – 7.
Максимальный первичный балл за работу – 55.
Общее время выполнения работы – 235 минут.
Структура КИМ ЕГЭ 2017 по истории
Каждый вариант экзаменационной работы состоит из двух частей и включает в себя 25 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.
Часть 1 содержит 19 заданий с кратким ответом. В экзаменационной работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом:
– задания на выбор и запись правильных ответов из предложенного перечня ответов;
– задания на определение последовательности расположения данных элементов;
– задания на установление соответствия элементов, данных в нескольких информационных рядах;
– задания на определение по указанным признакам и запись в виде слова (словосочетания) термина, названия, имени, века, года и т.п.
Ответ на задания части 1 даётся соответствующей записью в виде последовательности цифр, записанных без пробелов и других разделителей; слова; словосочетания (также записывается без пробелов и других разделителей).
Часть 2 содержит 6 заданий с развёрнутым ответом, выявляющих и оценивающих освоение выпускниками различных комплексных умений.
Задания 20–22 представляют собой комплекс заданий, связанных с анализом исторического источника (проведение атрибуции источника; извлечение
информации; привлечение исторических знаний для анализа проблематики источника, позиции автора).
Задания 23–25 связанны с применением приёмов причинно-следственного, структурно-функционального, временного и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений. Задание 23 связано с анализом какой-либо исторической проблемы, ситуации. Задание 24 – анализ исторических версий и оценок, аргументация различных точек зрения с привлечением знаний курса. Задание 25 предполагает написание исторического сочинения. Задание 25 альтернативное: выпускник имеет возможность выбрать один из трёх периодов истории России и продемонстрировать свои знания и умения на наиболее знакомом ему историческом материале. Задание 25 оценивается по системе критериев.
На ЕГЭ по истории обычно бывает чуть больше 5 процентов учеников, набравших высокие баллы. Двоечников примерно в два раза больше.
Отмечается, что не все умеют работать с картами и фактическим материалом. Школьники часто ошибаются при ответе на вопросы о Великой Отечественной войне. Ученики не всегда понимают различие между ней и Второй мировой войной.
Перед экзаменами рекомендуется повторить даты, освежить в памяти фамилии полководцев, героев, государственных деятелей. Так, на ЕГЭ 2016 года около 20 процентов выпускников написали, что героем Советского Союза является боец - диверсант, казненная фашистами в 1941 году Лидия Русланова, а не Зоя Космодемьянская. Были и те, кто маршала Александра Василевского отправил на сражение в Чесменскую бухту 1770 года, в то время как он в годы Великой Отечественной войны был начальником Генштаба, командовал 3-м Белорусским фронтом, руководил штурмом Кёнигсберга.
Разберём вкратце содержание КИМа:
С одной стороны, в заданиях 1-2 нет ничего особо примечательного, если только не отметить забавное совпадение: во 2-м задании рядом оказались сразу две денежные реформы - Е.Ф. Канкрина и Г.Я. Сокольникова.
С другой стороны, удивило нетрадиционное написание слова «крещение» во фразе «крещение Руси» со строчной буквы. Часто даже в учебниках пишут всё-таки с заглавной - «К рещение», подчёркивая тем самым судьбоносность произошедшего. Это особенно бросается в глаза в сравнении с «Н ациональными проектами» из 3-го задания. Когда это они успели стать настолько важным событием, что их появление необходимо подчёркивать прописной буквой, остаётся загадкой от составителей варианта.
Кстати, вообще довольно необычен и хорош выбор периода для терминов в том же 3-м задании - «перестройка». Честно говоря, уже немного надоели во многих вариантах однообразные термины из XVII века с бесконечным перечислением названий представителей разных сословий. За один «новоогарёвский процесс» нужно сказать большое спасибо авторам.
А вот за 4-е задание хотелось бы поругать. На мой взгляд, сразу две довольно грубые ошибки. Дается определение: «В Российском государстве в XVI - начале XVIII в. служилые люди, составлявшие постоянное войско; пехота, вооружённая огнестрельным оружием ». Судя по всему, ответ должен быть - «стрельцы ». Но возникает два возражения.
Во-первых, насколько мне известно, стрелецкое войско было уничтожено Петром I ещё после последнего стрелецкого бунта 1698 г., поэтому как оно могло существовать в начале следующего столетия, решительно непонятно. Особенно учитывая, что уже в 1699 г. прошёл первый рекрутский набор в новую армию царя. Возможно, это и опечатка, но «в начале XVII в. » было бы ещё большей глупостью.
Во-вторых, считать стрельцов постоянным войском довольно трудно, учитывая, что для них военное дело не являлось единственным и основным занятием, поскольку львиную долю доходов они получали от торговли, промыслов, ремесла. Одной одинаковой формы, единообразного огнестрельного оружия и объединения в полки как-то маловато для приравнивания стрельцов к регулярной армии. Правильнее бы звучало, с моей точки зрения: «В Российском государстве в XVI - конце XVII вв. служилые люди составлявшие пехоту (пехотные подразделения), вооружённую(-ые) огнестрельным оружием ».
1 задание - два события (Чесменский бой и убийство Франца-Фердинанда);
4 задание - термин «стрельцы» (военнослужащие);
5 задание - исключительно военные события (процессы, явления) и факты;
В 6-м всё «тихо-мирно»: государственные органы - Госдума с Госсоветом;
В 7-м тоже спокойно как в Багдаде, здесь экономика 1-й половины XIX в. То ли ещё будет в заданиях 13-16 с картой по экономическому развитию XVII столетия:)
8 - традиционно «военное»;
В 9-м два события - военные конфликты;
10 - текст про вооружённый конфликт (какой - не буду говорить, чтобы было интересно решать);
11 - вполне нейтрально и незатейливо;
12 - снова про события, происходившие во время войны (на этот раз Первая Мировая война).
Про задания 13-16 с картой уже упоминалось. Один из самых неприятных вариантов, который мог попасться. Сочувствую тем, кто его решал.
В 17-м довольно однообразно, одни памятники архитектуры. Всё-таки интереснее, когда примеры из разных сфер культуры, больше знаний проверяется.
В 18-м примечательно использование не марки/монеты/медали, а целого почтового конверта! Вот это масштаб. Респект и уважуха. Правда, это осложняет задачу, ведь его рассмотреть труднее, особенно то, что написано мелкими буквочками и цифирками внизу. Это важно, если, как и в данном случае, нужно узнать время выпуска. Памятники в 19-м задании вполне узнаваемые и несложные, никаких необычных ракурсов.
И продолжая тему - №№ 20-22 с текстом также про военные действия (спойлерить по-прежнему не буду), но интересный текст, поскольку используется нестандартный источник - послание монарха.
№ 23 - опять про войну, на этот раз Гражданскую. Причём любопытное новшество - впервые вижу, чтобы как-то ограничивали формулировку объяснений: «Ошибки белого движения указывать не надо ». Звучит будто: «Ну, они всё равно победить бы не смогли, поэтому про их ошибки читать неинтересно. Давайте лучше ещё раз вспомним, почему большевики-то победили». Как-то всё-таки нехорошо решать за людей, какие объяснения им приводить, а какие нет.
№ 24 - аргументы про восстание декабристов. Одна из моих любимых тем, так что мне понравилось:) Как другим - не знаю, но могло быть намного хуже, это точно.
От № 25 (сочинение) тоже отдаёт «милитаризмом». Третий период - это начальный этап Великой Отечественной (с июня 1941 г. до начала коренного перелома в войне в ноябре 1942 г.).
Итог: 11 (!) заданий из 25, т.е. почти половина, так или иначе, связаны с военной историей. На мой вкус, многовато.
Досрочные варианты ЕГЭ 2018 г. по другим предметам можно посмотреть на сайте ФИПИ: главная страница - раздел «ЕГЭ и ГВЭ-11» - подраздел «Открытый банк заданий ЕГЭ» - пролистнуть вниз страницы. Или просто перейдите по ссылке . Там же можно скачать досрочные варианты 2015, 2016, 2017 гг.
Подпишитесь и следите за выходом новых публикаций в моем сообществе Вконтакте «История ЕГЭ и кот Степан»
Вариант № 1489759
ЕГЭ - 2017. Досрочная волна
При выполнении заданий с кратким ответом впишите в поле для ответа цифру, которая соответствует номеру правильного ответа, или число, слово, последовательность букв (слов) или цифр. Ответ следует записывать без пробелов и каких-либо дополнительных символов. Ответами к заданиям 1-19 является последовательность цифр, цифра или слово (словосочетание). Имена российских государей следует писать только буквами.
Если вариант задан учителем, вы можете вписать или загрузить в систему ответы к заданиям с развернутым ответом. Учитель увидит результаты выполнения заданий с кратким ответом и сможет оценить загруженные ответы к заданиям с развернутым ответом. Выставленные учителем баллы отобразятся в вашей статистике.
Версия для печати и копирования в MS Word
Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности в таблицу.
1) восстание под предводительством К. А. Булавина
2) первое упоминание Москвы в Ипатьевской летописи
3) разгром Англией Непобедимой армады
Ответ:
Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Ответ:
Ниже приведён список терминов (названий). Все они, за исключением двух, относятся к событиям (явлениям) истории России XVIII в.
1) дворцовый переворот
2) славянофилы
3) посессионные крестьяне
4) фаворитизм
5) выкупные платежи
6) коллегии
Найдите и запишите порядковые номера терминов (названий), относящихся к другому историческому периоду.
Ответ:
Укажите термин, о котором идёт речь.
Название территориальной общины в Древней Руси, члены которой несли коллективную ответственность за убийства и кражи, совершённые в границах общины; упоминается в Русской Правде.
Ответ:
Установите соответствие между процессами (явлениями, событиями) и фактами, относящимися к этим процессам (явлениям, событиям): к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
| ПРОЦЕССЫ (ЯВЛЕНИЯ, СОБЫТИЯ) | ФАКТЫ | |
| А) внешняя политика СССР в период руководства страной Н. С. Хрущёва Б) внешняя политика первых русских князей В) русско-турецкая война 1787–1791 гг. Г) Смутное время в России | 1) битва на реке Шелони 2) создание Организации Варшавского договора 3) ввод советских войск в Афганистан 4) сражение при Рымнике 5) поход Лжедмитрия II на Москву 6) поход киевского князя Олега на Византию |
| А | Б | В | Г |
Ответ:
Установите соответствие между фрагментами исторических источников и их краткими характеристиками: к каждому фрагменту, обозначенному буквой, подберите по две соответствующие характеристики, обозначенные цифрами.
ФРАГМЕНТЫ ИСТОЧНИКОВ
А) «На второй же год после возвращения с победой князя… вновь пришли [неприятели] из западной страны и построили город на земле князя. Князь же… вскоре пошёл и разрушил город их до основания, а их самих – одних повесил, других с собою увёл, а иных, помиловав, отпустил, ибо был безмерно милостив.
На третий год… пришли немцы к Чудскому озеру, и встретил их князь, и изготовился к бою, и пошли они друг против друга, и покрылось озеро Чудское множеством тех и других воинов…»
Б) «Во всех же городах Московского государства слышали таковое душевредство под Москвой и о том скорбели и плакали, и креста не целовали ни в котором городе, а помочь никто не мог. Ото всех же градов во едином граде, в Нижнем Новгороде, нижегородцы… начали мыслить, как бы помочь Московскому государству. Один же из них, нижегородец, имеющий торговлю мясную, Козма Минин, рекомый Сухорук, возопи во все люди: "будет нам похотеть помочи Московскому государству, ино нам не пожелети животов своих" …Нижегородцам же всем его слово любо было, и задумали они послать бить челом к князю Дмитрию Михайловичу… Печерского монастыря архимандрита Феодосия, да изо всех чинов всяких лучших людей».
ХАРАКТЕРИСТИКИ
1) Описываемые события произошли в XVI в.
2) Князь, упомянутый в отрывке, был участником Земских соборов.
3) Князь, упомянутый в отрывке, получил прозвище Донской.
4) Описываемые события произошли в XIII в.
5) Описываемые события произошли в XVII в.
6) Князь, упомянутый в отрывке, получил прозвище Невский.
| Фрагмент А | Фрагмент Б | ||
Ответ:
Какие из перечисленных событий произошли в период руководства СССР Н. С. Хрущёва? Выберите три события и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) ввод советских войск в Афганистан
2) начало кампании против космополитизма в СССР
3) расстрел демонстрации рабочих в Новочеркасске
4) ликвидация машинно-тракторных станций
5) либерализация цен
6) Карибский кризис
Ответ:
Заполните пропуски в данных предложениях, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого предложения, обозначенного буквой и содержащего пропуск, выберите номер нужного элемента.
А) Советский разведчик, партизан, который, выдавая себя за немецкого офицера в Ровно и Львове, добывал ценную информацию, уничтожил нескольких видных гитлеровцев, - ____________.
Б) Операция Красной армии «Уран» началась в ____________ году.
В) В период Великой Отечественной войны фашистам не удалось захватить город _____________.
Пропущенные элементы:
2) Ю. Б. Левитан
6) Н. И. Кузнецов
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
| А | Б | В |
Ответ:
Установите соответствие между событиями (процессами, явлениями) и их участниками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
| А | Б | В | Г |
Ответ:
Прочтите отрывок из резолюции, принятой на международной конференции, и укажите фамилию Председателя Советского правительства в период, когда проходила эта конференция.
«Союзные государства-кредиторы… не могут принять на себя никаких обязательств относительно претензий, заявленных Советским правительством.
Ввиду, однако, тяжёлого экономического положения России государства-кредиторы склоняются к тому, чтобы сократить военный долг России по отношению к ним в процентном отношении, размеры которого должны быть определены впоследствии. Нации, представленные в Генуе, склонны принять во внимание не только вопрос об отсрочке платежа текущих процентов, но и об отсрочке уплаты части истекших или просроченных процентов».
Ответ:
Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквой, выберите номер нужного элемента.
Пропущенные элементы:
1) начало правления в Киеве князя Владимира Святославича
2) начало Крестовых походов
4) образование Священной Римской империи
6) поход хана Тохтамыша на Москву
7) «Славная революция» в Англии
9) присоединение к Московскому государству Твери
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
| A | Б | В | Г | Д | Е |
Ответ:
Прочтите отрывок из летописи.
«В год 6370. И изгнали варягов за море, и не дали им дани, и начали сами собой владеть, и не было среди них правды, и встал род на род, и была у них усобица, и стали воевать друг с другом. И сказали: "Поищем сами себе князя, который бы владел нами и рядил по ряду и по закону". Пошли за море к варягам, к руси. Те варяги назывались русью, как другие называются шведы, а иные - норманны и англы, а ещё иные - готы, вот так и эти. Сказали руси чудь, славяне, кривичи и весь: "Земля наша велика и обильна, а порядка в ней нет. Приходите княжить и владеть нами". И избрались трое братьев со своими родами, и взяли с собой всю русь, и пришли прежде всего к славянам. И поставили город Ладогу. И сел старший в Ладоге, а другой - Синеус - на Белом озере, а третий - Трувор - в Изборске. И от тех варягов прозвалась Русская земля. Через два года умерли Синеус и брат его Трувор. И принял всю власть один … [князь], и пришёл к Ильменю, и поставил город над Волховом… и сел тут княжить, и стал раздавать мужам своим волости и города ставить».
Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом списке три верных суждения.
Цифры укажите в порядке возрастания.
1) В отрывке упомянут восточнославянский племенной союз, занимавший территорию по среднему течению реки Днепра, с центром в г. Киеве.
3) В отрывке упомянуты финно-угорские племена.
4) В отрывке приведено название племенного союза восточных славян, поднявшего восстание, в ходе которого был убит сын князя, упомянутого в тексте.
6) В отрывке описано событие, датируемое по современному летосчислению 862 г.
Ответ:
Заполните пропуск в предложении: «События, обозначенные на схеме, произошли в тысяча девятьсот ____________________ году». Ответ запишите словом (сочетанием слов).
Ответ:
Укажите название города, обозначенного на схеме цифрой «4», в период, когда произошли события, отражённые на схеме.
Ответ:
Укажите название города, обозначенного на схеме цифрой «2».
Ответ:
Какие суждения, относящиеся к данной схеме, являются верными? Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
Цифры укажите в порядке возрастания.
1) Город, обозначенный на схеме цифрой «3», в настоящее время входит в состав России.
2) Город, обозначенный на схеме цифрой «5», был освобождён от фашистов осенью.
3) В ходе боевых действий, обозначенных на схеме стрелками, Красная армия полностью освободила Чехословакию.
4) На схеме обозначены действия Красной армии в ходе операции «Багратион».
5) На схеме обозначены действия Красной армии в ходе Восточно-Прусской операции.
6) Город, обозначенный на схеме цифрой «1», был освобождён от фашистов в октябре.
Ответ:
Установите соответствие между памятниками культуры и их краткими характеристиками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
| А | Б | В | Г |
Ответ:
Какие суждения о данной памятной монете являются верными? Выберите два суждения из пяти предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) Событие, которому посвящена данная монета, произошло менее чем за год до отмены крепостного права в России.
2) На монете упоминается государственный орган, учреждённый Петром I.
3) Изображённый на монете российский император получил прозвище Тишайший.
4) Данная монета выпущена в год, когда Президентом России был Д. А. Медведев.
5) Высокие государственные посты в период правления императора, изображённого на монете, занимали А. Х. Бенкендорф и С. С. Уваров.
Ответ:
Кто из деятелей культуры, представленных ниже, были современниками события, в память о котором была выпущена данная монета? В ответе запишите две цифры, которыми обозначены эти деятели культуры.
Ответ:
Укажите с точностью до половины века период, к которому относится данный документ. Укажите царскую династию, родоначальником которой стал упоминаемый в документе правитель. Укажите его преемника.
Из челобитной царю
И вели, государь, выбрать в городах из дворян и из земских людей, и вели, государь, нас, холопов своих, судить в городах по своему государеву указу и по своей государевой уложенной судебной книге, чтобы тебе, государю, от нас, холопов твоих, [надоедливых просьб] не было, а мы б, холопы твои, с московской волокиты вконец не погибли и от московских всяких чинов сильных людей и от монастырей, и от всяких властей в продаже не были, и чтоб нам, холопам твоим, от их продажи и насильства вконец не погибнуть…»
На следующей странице вам будет предложено проверить их самостоятельно.
Какие меры, проведения которых челобитчики ждали от царя, указаны в данном отрывке? Укажите любые три меры.
Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы 20–22. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.
Из челобитной царю
«Милосердый государь царь и великий князь Михайло Фёдорович всея Руси! Пожалуй нас, холопов своих, за прежнюю нашу службишку и за крови для нашей бедности и разоренья и для своих государьских служб беспрестанных вечным своим государьским жалованьем, как было при прежних государях, и твой государев указ: вели, государь, те урочные годы пять лет отставить, а крестьян беглых наших и людишек вели, государь, нам, холопам своим, отдавать по писцовым и по отдельным книгам, и по нашим крепостям, чтоб наши поместья и вотчины не запустели, и остальные б крестьянишки и людишки из-за нас, холопов твоих, не вышли, и чтоб мы, холопы твои, служа твою государеву беспрестанную службу и платя твои государевы всякие подати, вконец не погибли. И вели, государь, на власти, и на монастыри, и на московских всяких чинов людей в наших беглых крестьянах и в людишках и в обидах давать нам, холопам своим, на них и на их прикащиков и на крестьян суд в тех городах, в кою, государь, пору нам, холопам твоим, приходится на них тебе государю бить челом.
Укажите название свода законов, принятого в годы правления преемника царя, упоминаемого в документе. Привлекая исторические знания, укажите не менее двух установлений данного свода, определяющих положение зависимых категорий населения страны.
Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы 20–22. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.
Из челобитной царю
«Милосердый государь царь и великий князь Михайло Фёдорович всея Руси! Пожалуй нас, холопов своих, за прежнюю нашу службишку и за крови для нашей бедности и разоренья и для своих государьских служб беспрестанных вечным своим государьским жалованьем, как было при прежних государях, и твой государев указ: вели, государь, те урочные годы пять лет отставить, а крестьян беглых наших и людишек вели, государь, нам, холопам своим, отдавать по писцовым и по отдельным книгам, и по нашим крепостям, чтоб наши поместья и вотчины не запустели, и остальные б крестьянишки и людишки из-за нас, холопов твоих, не вышли, и чтоб мы, холопы твои, служа твою государеву беспрестанную службу и платя твои государевы всякие подати, вконец не погибли. И вели, государь, на власти, и на монастыри, и на московских всяких чинов людей в наших беглых крестьянах и в людишках и в обидах давать нам, холопам своим, на них и на их прикащиков и на крестьян суд в тех городах, в кою, государь, пору нам, холопам твоим, приходится на них тебе государю бить челом.
1) 1054–1132 гг.;
В сочинении необходимо:
В сочинении необходимо:
Указать не менее двух значимых событий (явлений, процессов), относящихся к данному периоду истории;
Назвать две исторические личности, деятельность которых связана с указанными событиями (явлениями, процессами), и, используя знание исторических фактов, охарактеризовать роли названных Вами личностей в этих событиях (явлениях, процессах);
Внимание!
При характеристике роли каждой названной Вами личности необходимо указать конкретные действия этой личности, в значительной степени повлиявшие на ход и (или) результат указанных событий (процессов, явлений).
В ходе изложения необходимо корректно использовать исторические термины, понятия, относящиеся к данному периоду.
Решения заданий с развернутым ответом не проверяются автоматически.
Экзаменационный вариант, о котором идет речь в данной публикации, был предложен выпускникам на досрочном этапе ЕГЭ по истории 20 марта 2017 г.
О содержании КИМа можно сказать следующее:
В заданиях 1-2 содержание обычное, без сюрпризов, если не считать упоминания об Ипатьевской летописи . Как правило, подобной конкретизации не бывает.
В задании 3, по-моему, очень часто стали появляться термины, связанные с XVIII веком. Может, это субъективный взгляд, но как-то создаётся впечатление, что другие периоды недооценены в этом отношении.
Термин в четвёртом, напротив, скорее небанален. Стоит повспоминать многочисленных закупов, рядовичей и прочих тиунов с огнищанами. Но недолго, а то ещё ночью приснятся вместе с каким-нибудь наместником, взимающим с вас виру:)
5-7 задания вполне нормальные, ничего особенного.
Вот в 8-м вопрос про разведчика, пожалуй, удивил. Необычный персонаж для заданий, хотя вроде и Р. Зорге уже где-то попадался.
В 9-м ничего сложного, а вот в 10-м я бы внимательно вчитался в текст. Нетрудный вопрос, но такое впечатление, что очень уж составитель старался при формулировке вопроса замаскировать название советского правительства. Уши, однако, всё равно торчат:)
11-е задание без сюрпризов, но 12-е заставляет уже второй раз подумать о том, что, возможно, составлял задания специалист по истории России до XIX века.
Задания 13-16 по Великой Отечественной войне - увы, это один из худших вариантов с картой, да простят меня все поклонники этого периода. Хуже могут быть только события Гражданской /«холодной» войн или экономика.
17-е по культуре нормальное, особенно если Вы смотрели, смотрите или будете смотреть копилки иллюстраций кота Степана:)
Скачать копилки иллюстраций можно по
18-е не будет сложным, как и любое изображение подобного популярного теперь формата (марки, монеты), если внимательно рассматривать и читать предлагаемые варианты. 19-е задание тоже нетрудное, все личности более чем известные.
Что касается заданий второй части, то 20-21 не вызовут затруднений, а вот 22 стоит внимательно изучить и не спешить с ответом, который, в то же время, буквально на поверхности.
Задание 23 лишний раз доказывает, что решения основных съездов партии большевиков нужно знать (см. )
24-е задание на аргументы создаёт устойчивое дежавю, что Александра III в заданиях стало просто до неприличия много. Так, например, в последней Статградовской тренировочной от апреля месяца (2017 г.) было задание про его внутреннюю политику.
Выбор периодов для сочинения разочаровал. Первый и последний, к тому же, кроссвременные, что само по себе делает их сложными. Часть периода правления Николая II во втором варианте тоже не улучшает картину.
В общем, хорошо здесь то, что этот вариант уже никому не попадётся.
Скачать досрочной вариант можно по
Подпишитесь и следите за выходом новых публикаций в моем сообществе Вконтакте «История ЕГЭ и кот Степан»
Недавно прошли досрочные ЕГЭ по одним из самых сложных, но, тем не менее, популярных экзаменов – истории и обществознанию. На что обратить внимание, и что стоит повторить в оставшееся время тем, кто будет сдавать ЕГЭ в мае-июне, советуют ребята, которые уже справились с этим испытанием.
Мария Торопцева
Я сдавала ЕГЭ по истории досрочно, потому что решила перепоступить на другую специальность. Экзамен проходил в стандартном режиме, как и в прошлом году. Ничего страшного не происходило.
Мне попался сложный вариант, на некоторые из вопросов я вообще не знала ответов. Забыла многие даты, которые были в экзамене – наверное, переволновалась.
Трудная карта и вторая часть. В сборниках, по которым готовилась, вообще все намного проще.
Советую тем, кто будет сдавать, больше учить 20 век и важные события, которые происходили в других странах.
Яна Ветерган
Могу сказать, что не почувствовала, что было что-то сложное, потому что все учила. Были задания, над которыми пришлось подумать, а именно - задание с картами. Атмосфера была для меня весьма нагнетающей, проверяющие оказались строгими. Больше всего не понравилось то, что нас посадили раньше минут на 30. А потом при нас печатали КИМы.
Я бы посоветовала не волноваться и не обращать внимание на злых проверяющих. Думать не о том, как набрать на порог, а о самом максимальном балле, который можете получить.
И еще: если захотите списать со шпаргалок, то лучше это делать спустя час или два, потому что успокоитесь и начнете думать.
Обществознание:
Ксения Липинская
Экзамен по обществознанию прошёл в целом лучше, чем я ожидала. Попалась неплохая вторая часть, где было не так много политики и права. На тест я потратила примерно 30-35 минут, на эссе около 40 минут, а всё остальное на задания с 21 по 28.
Затруднения вызвали блоки «законотворческий процесс», «полномочия органов власти» в тестовой части и критерии для определения вида инфляции: галопирующая, умеренная и гиперинфляция.
Не ожидала, что буду писать эссе на тему экономики, но другого выбора не было - остальные темы были не очень понятными. Наблюдатели были очень вежливыми, довели до аудитории, всё подробно объяснили.
Хотелось бы дать несколько советов тем, кому скоро предстоит сдавать экзамен:
1) Не думайте, что точно будете писать эссе на тему социологии или экономики, потому что они могут попасться разные. И порой лучше выбрать другой блок, если уверен, что сможешь раскрыть его хорошо.
2) Если не можете решить тестовые задания, лучше оставьте на потом, так как в тесте есть задания, которые все считают лёгкими, но вы можете долго формулировать свои мысли. Поэтому лучше потратить время на те пункты, которые принесут больше баллов.
3) Я сдала работу за три минуты до конца экзамена. Если вы не будете переживать и сами себя настраивать на то, что времени вам не хватит, то вы сможете сосредоточиться на работе, не впадая в панику. Не забывайте часто смотреть на время, так вы будете контролировать себя.
А задания прорейшайте в сборниках – всё очень похоже.
Игорь Копылов
Я сдавал ЕГЭ в досрочный период, потому что получил в прошлом году за некоторые предметы низкие баллы, решил исправиться. Я не знал, что повторно ЕГЭ сдаётся в досрочный период. Выяснил я это в декабре, когда подавал заявление, и после этого начал усиленно повторять и учить материал для подготовки. Последние недели до экзамена выдались нервными. Подготовке уделял почти всё свободное время.
Контроль в ППЭ был на высшем уровне, подсмотреть было невозможно, даже иногда наблюдатели позволяли себе заходить в туалет, когда там были сдающие (что они не имеют права делать, кстати). Атмосфера в классах была рабочая, там сидели молодые и не очень молодые люди, которые пришли туда осознанно, а не по наставлениям родителей и учителей. Большинство ребят ушли сразу после того, как написали первую часть. По структуре работ могу сказать, что они мне показались даже легче, чем на экзаменах год назад. Возможно, мне так показалось, потому что я был лучше подготовлен, а может просто попался лёгкий вариант, ЕГЭ – это ведь большая лотерея.
Пара советов тем, кто сдает ЕГЭ в основной период:
1) Готовиться систематически, распланировать время, которым ты располагаешь, и следовать программе.
2) Накануне экзамена ничего не решать, можно лишь повторить теорию, иначе на экзамене мысли будут путаться.
3) Не бояться, что не сдашь, потому что всегда можно попробовать ещё раз, это не критично.
4) Распределить время на самом экзамене. Потому что четыре часа – это не так уж и много, когда пишешь часть С по обществознанию.
